lunes, 11 de noviembre de 2013

El alcoholismo y "la previa".

Los alumnos Baliño, Outeiro y Ramírez de 3º2º participaron del  "2º Foro de jóvenes de Escuelas Técnicas" que se realizó en la ET 36 el día 7 de octubre. Estuvieron representando a nuestra escuela en la mesa de debate sobre "Alcoholismo".
Síntesis del informe que trabajaron previamente:

La llamada “previa” -reunión de jóvenes en hogares antes de concurrir a un boliche o fiesta- que realizan los adolescentes durante el fin de semana se ha vuelto un ritual, un fenómeno cultural en el cual no se toma por gusto sino como modificador de la conducta y el humor. Un dato desconocido por muchos jóvenes e incluso sus padres es que el consumo excesivo de alcohol causa daños irreversibles en el cerebro de los adolescentes. La ingesta de bebidas espirituosas ha cambiado en Argentina tanto cualitativamente como cuantitativamente. En 1966 se consumía 9.5 litros de cerveza por habitante cada año y en el 2003, este índice ascendió notablemente a 36 litros. Otro cambio fue con respecto a la frecuencia y regularidad del consumo: en 1970 el 81% bebía en forma cotidiana y el 19% en forma intermitente, durante el fin de semana, y en el 2004 esta cifra cambió drásticamente dado que el 80% bebe en forma intermitente. Aunque sea solo durante los fines de semana, se ha comprobado que el consumo de alcohol en los jóvenes provoca daños irreversibles en el cerebro. Esto se debe a que, como todas las demás partes del organismo, el cerebro de las personas durante su adolescencia se encuentra en una etapa de maduración. Por lo tanto, en los adolescentes el alcohol afecta mucho más que en la adultez dado que no cuenta con las herramientas necesarias para defenderse de las constantes agresiones que implica la ingesta excesiva de alcohol.
Los efectos del consumo abusivo en el cerebro adolescente inmaduro, tal como sucede en la “previa”, determinan un menor tamaño de los hipocampos, disminución de la corteza prefrontal y peor calidad de sustancia blanca. Las evidencias clínicas se pueden encontrar en fallas en la memoria (10% menos de capacidad para recuperar la información), en atención, en el compromiso en la toma de decisiones y dificultades en el control inhibitorio y de impulsos.
A su vez, las investigaciones científicas han demostrado que el cerebro de las adolescentes mujeres está más expuesto que el de los hombres. Esto se debe a que tienen menor tolerancia al alcohol.
Estas conclusiones fueron obtenidas a partir de diversos estudios que compararon con test cognitivos y con neuroimágenes (resonancia magnética) el cerebro de adolescentes que beben en exceso y los que lo consumen escasamente o directamente no lo hacen.
El alcohol en la adolescencia, además de ser un factor de riesgo para accidentes o conductas indebidas, daña la estructura cerebral con fallas inmediatas así como también secuelas cognitivas a largo plazo. Es importante que jóvenes y padres tomen conciencia del importante daño que produce el consumo excesivo de alcohol dado que estos no se podrán reparar.
*El Prof. Dr. Ricardo F. Allegri es Jefe de Neurología Cognitiva, Neuropsicología y Neuropsiquiatría de la Fundación FLENI

Proyectos 2013 Ed. Sexual y Adicciones de la Dirección de Escuelas Técnicas

Este año la escuela participó en la elaboración de un informe sobre "Discriminación sexual" para el diario virtual y en el Foro de jóvenes sobre adicciones.
En los links encontrarán los detalles del proyecto y material sobre sexualidad y sobre la prevención del consumo problemático de sustancias.


http://esi.etespaciosaludable.com.ar/


.http://www.adicciones.etespaciosaludable.com.ar/

jueves, 29 de noviembre de 2012

HABLEMOS DEL SIDA

                                        

                                                            1°de Diciembre

                            DIA INTERNACIONAL DE LA LUCHA CONTRA EL SIDA







En 1988 la Asamblea General de las Naciones Unidas manifestó su profunda preocupación por la propagación del síndrome de inmunodeficiencia adquirida (SIDA) y decidió establecer un día para que el mundo tomara conciencia de esta grave enfermedad y de la necesidad de un plan de lucha.

El Día Mundial del SIDA ha llegado a ser un acontecimiento anual en la mayor parte de los países. Aunque se ha fijado el 1º de diciembre como fecha, en muchas colectividades se organizan actividades en los días precedentes y posteriores a la conmemoración oficial, proporcionando una oportunidad importante para despertar el interés por el HIV y por el SIDA en el público en general, transmitir mensajes de prevención, mejorar la asistencia de los infectados por el HIV y luchar contra el rechazo y la discriminación.

http://www.huesped.org.ar/infovih/








miércoles, 14 de noviembre de 2012

1° Foro de jóvenes de escuelas técnicas



Junto con el diario virtual se organizó este foro perteneciente al proyecto ”Sexualidad y Promoción de la Salud Psico-Física”.
La convocatoria fue para alumnos de los 3° años con el objetivo de debatir sobre la problemática del abuso. Las alumnas Camila Mamani, Florencia Muratore y Katherinne Soliz participaron en la mesa de debate sobre "noviazgos violentos", para ellos se prepararon junto a las profesoras Julia Palkiewicz y Marisa Jiménez.



http://blog.grupoperceptum.org/tagged/Sexualidad-y-Salud


NOVIAZGOS VIOLENTOS

¿Qué es una relación?


- Una relación es cuando dos personas se quieren, se respetan y se divierten estando juntas.
- Es aceptarse mutuamente y querer a la otra persona con sus virtudes y sus defectos.
- Es tratarse bien, con ternura y sin faltarse el respeto.
- Es saber escuchar a la otra persona y poder contarle tus problemas, inquietudes y deseos.
- Es una unión de sentimientos, en el que una persona no se impone sobre la otra.
- Es tener confianza mutua y no comprobar si lo que hace o dice tu pareja es verdad.
- Es tener diferentes puntos de vista y poder dialogar sobre ellos sin que ninguno imponga su opinión. En la variedad está el gusto.
- Es compartir experiencias y momentos juntos y es poder disfrutar de tiempo y espacio para uno/a mismo/a, para estar con las amistades, la familia o realizar nuestro hobby favorito sin que nos moleste que nuestra pareja también lo haga.
- Es no abusar de la pareja pidiéndole constantemente que haga cosas por el otro.
- Es poder expresarnos con toda libertad y sin temor a que nuestra pareja se enfade por decir lo que pensamos o a que nos prohíba algo.
- Es cuando ninguno se enfada si el otro nos lleva la contraria.
- Es valorar el esfuerzo y el trabajo de mi pareja.
- Es cuando nadie impone su voluntad.
- Es aceptar y respetar las opiniones, los gustos, actividades y amistades de la otra persona.
- Es apoyarse y ayudarse mutuamente en planes y proyectos aunque éstos no siempre coincidan.
- Es reconocer cuando nos hemos pasado o equivocado.
- Es entender que a veces hay que ceder para estar de acuerdo en una decisión.
- Es cuando las decisiones que nos afectan a los dos son el resultado de un acuerdo mutuo.


Concepto erróneo de relación


- En una relación no debe haber problemas, discusiones ni peleas.
- Lo ideal es que las dos partes de la pareja quieran estar siempre juntos y que compartan todo.
- En una relación, todas las necesidades están cubiertas.
- En una relación es mejor que los dos sean iguales, que tengan los mismos gustos y que tengan las mismas aficiones.
- Es una relación hay que tener las mismas amistades obligatoriamente.
- En una relación el varón siempre tiene que tomar la iniciativa y decidir sobre las cuestiones importantes.


Una relación es de dominio y control (puede terminar en violencia)


- Si no soporta a tus amigos/as y prefiere que quedéis siempre los dos a solas.
- Si siempre es él quien decide cuándo quedar, a qué hora, dónde...
- Si te dice que no le gusta que vayas a ninguna parte sin él y te lo justifica diciendo que no puede estar sin ti.
- Si controla tu manera de vestir, maquillarte, hablar o comportarte.
- Si se muestra protector y paternal hacia ti diciendo cosas como: "yo sé lo que es bueno para ti", " sé lo que te conviene"...
- Si para conseguir lo que quiere hay veces que te hace sentir culpable.
- Si te chantajea si no quieres mantener relaciones con él, poniendo en duda tus sentimientos hacia él.
- Si te hace responsable de su infelicidad.
- Si "le pone de los nervios" que le lleves la contraria.
- Si te dice que sería "capaz de cualquier cosa" si le dejaras.
- Si a veces "se calienta" y te dice que le dan ganas de pegarte.
- Si no soporta no saber lo que haces a lo largo del día.
- Si necesita saber todo lo que dicen tus colegas de él.
- Si intenta tener controlado tu móvil para saber con quién hablas.
- Si tiene la sensación de que le estás provocando para que "salte".
- Si no se fía de lo que le cuentas y lo comprueba.
- Si le cuesta mucho disculparse, y más si es ante ti.
- Si siente que, como hombre, tiene que proteger a las mujeres.
- Si no está dispuesto a ocuparse a las tareas de la casa y se escaquea todo el tiempo consiguiendo que le den todo hecho.
- Si es él el que toma las decisiones importantes de la pareja.
- Si se burla de ti y te avergüenza en público.
- Si critica constantemente tus opiniones o tu forma de pensar.
- Si no se interesa por tus cosas.
- Si alguna vez se pone tan nervioso contigo que descontrola y sientes miedo.
- Si te trata como si fueras menos competente que él.


1° Diario virtual de "Educasex" de las escuelas técnicas

Este diario fue realizado con el aporte de toda la comunidad educativa de las Escuelas Técnicas.


EJES TEMÁTICOS PROPUESTOS
1- SUBJETIVIDAD Y CULTURA.
 Nuevas configuraciones parentales. Evolución de los roles parentales a través de la historia.
 Tribus urbanas: formas de construcción y apropiación de la realidad.
 Impacto de las nuevas tecnologías en las construcciones subjetivas: prostitución, cyber-prostitución
y pedofilia. Pornografía.
 Género: estereotipo de género. Nuevas configuraciones sobre el género y la identidad sexual.
Cambios a través de la historia. Teoría Queer y otros movimientos.
 Discriminación y tolerancia de las diferentes identidades sexuales.
 Estereotipos  de belleza. Imagen corporal. Trastornos de alimentación.
 Marco legal para la interrupción del embarazo y adopción.
2- SUBJETIVIDAD Y SEXUALIDAD.
 Sexualidad y genitalidad.
 Construcción y apropiación de la identidad sexual. Derechos que asisten a adolescente con respecto
a su cuerpo y su sexualidad.
 Cambios Psico-físicos en la pubertad  y adolescencia.
 Sexualidad: reproducción y no reproducción.
 Enfermedades de trasmisión sexual.
3- SUBJETIVIDAD Y TRAMAS VINCULARES.
 El adolescente y sus pares. Formación de la identidad. Identificaciones.
 Vínculos conflictivos: noviazgos violentos, femicidio.
 El adolescente y los adultos: padres-docentes. Abuso.
 El adolescente y el uso de sustancias. Uso, abuso y dependencia.
 Embarazo y paternidad adolescente: embarazo deseado y no deseado.


http://educasex.grupoperceptum.org/

Alumnos de 2° año de nuestra escuela  participaron con la elaboración de dos informes sobre el SIDA.

http://educasex.com.ar/segunda/e-t-n-37-hogar-naval-stella-maris/



miércoles, 4 de julio de 2012

LOS DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS DE LOS ADOLESCENTES

En la actualidad podemos decir con firmeza que los derechos sexuales y reproductivos son derechos humanos. Para que esos derechos puedan ser ejercidos por niños, niñas y adolescentes existen dos condiciones fundamentales: la educación sexual impartida desde la institución escolar y los servicios de salud sexual y reproductiva amigables para adolescentes provistos desde los efectores de salud.
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Mucho se habla de los derechos sexuales y reproductivos pero no todos conocemos sus alcances. Recorramos cada uno de ellos.
Todas las personas del país independientemente de su clase social, sexo, identidad genérica, práctica sexual, etnia y edad gozan del derecho a:
a. Obtener información y orientación completa, veraz y suficiente sobre su cuerpo, sus funciones y procesos reproductivos expresados en términos sencillos y comprensibles para que puedan tomar decisiones y favorecer el auto- conocimiento.
b. Disfrutar de una vida sexual saludable y placentera, libre de discriminación, coacción o violencia.
c. Ejercer su preferencia sexual, libremente y sin sufrir discriminación, coacción o violencia.
d. Elegir si tener o no tener hijos y con quien tenerlos, el número de hijos y el espaciamiento entre sus nacimientos.
e. Acceder a una atención gratuita e integral de la salud sexual y reproductiva.
f. Acceder a métodos anticonceptivos seguros, asequibles y de calidad y elegir el que más se adapta a sus necesidades, criterios y convicciones.
g. Obtener los métodos anticonceptivos en forma totalmente gratuita.
h. La intimidad, igualdad y no discriminación en la atención de la salud sexual y reproductiva.
i. Recibir una educación sexual integral, conforme a derechos y información veraz, adecuada a los niveles de desarrollo de las personas.